Le rôle du cahier dans la classe de 5e année

Ce livre pr sente les r sultats d'une recherche qualitative sur la fonction du cahier dans la classe des enfants de 5 ans et sa relation avec les processus d'alphab tisation, rendus visibles en tant que champ probl matique. Un certain nombre de tensions se cristallisent sur le cahier, notamment le fait qu'il n'a pas r ussi trouver sa propre place. Du point de vue de l'alphab tisation, des pratiques traditionnelles sont identifi es, o l'on observe la supr matie des contenus li s au syst me d' criture sur les pratiques de lecture et d' criture. D'un point de vue pist mologique, elle montre comment l'enfant est con u comme apprenant et le type de t ches qui lui sont demand es, le positionnant majoritairement comme ex cutant et reproducteur partir d'un type de lien l' crit d'ext riorit . Les usages du cahier analys s contraignent l'identit du niveau: l'enfant actif, protagoniste, autonome, qui montre sa capacit cr ative, est remplac par un ex cutant passif, reproducteur de t ches qui, faiblement, est confront la possibilit d'explorer le langage crit, o la paternit est fortement biais e.