Le jeu comme pratique pédagogique dans l'éducation de la petite enfance

L'enseignant de l' cole maternelle doit assumer le r le de m diateur de l'enseignement-apprentissage-d veloppement, qui se fera naturellement dans les actions pr sentes dans le jeu et les interactions. Il convient de souligner que le jeu en ducation physique de la petite enfance est la fois le moyen et la finalit d'une pratique p dagogique fond e sur l'appropriation du jeu comme contenu enseigner. Il ne nous appartient pas, dans les cours d' ducation physique de la petite enfance, de proposer des activit s dont l'objectif principal est de d velopper la connaissance des couleurs, des chiffres ou des lettres. Nous ne devons pas non plus planifier des le ons visant am liorer l' quilibre, la coordination motrice ou le sens de l'espace et du temps des enfants. En ducation physique de la petite enfance, l'enfant joue pour apprendre jouer, il reproduit le jeu qu'on lui a enseign , il l'imite, il int riorise le jeu qu'on lui a enseign et en m me temps il cr e et recr e sa propre forme de jeu. L'enfant produit alors sa propre culture du jeu, influen ant et tant influenc par la culture pr sente dans la communaut dans laquelle il vit. Les apprentissages corporels li s au d veloppement moteur, cognitif et affectif viendront naturellement dans ce jeu, il n'est donc pas n cessaire d'orienter les le ons dans cette direction.