Pronúncia do professor sobre o interesse dos alunos

Este estudo de caso descritivo analisa os efeitos da pron ncia de um professor do jardim de inf ncia chin s local de Hong Kong nas interac es em sala de aula dos seus alunos na aprendizagem da l ngua inglesa. Tamb m descreve e examina as percep es da pr pria professora sobre a compet ncia de pron ncia como profissional da l ngua. Na sia, muitos professores de L2 n o nativos sofrem com a "fal cia de falantes nativos", devido aos nossos antecedentes hist ricos e coloniais. Um enorme elemento complexo inferior ainda est profundamente enraizado em nossas culturas. Este estudo visa explorar como podemos mudar este desequil brio e a m percep o da auto-estima dos professores de l nguas e explorar os ricos recursos das nossas experi ncias de aprendizagem de L1 e L2 para as nossas experi ncias de ensino actuais. Para desenhar um modelo de compara o e contraste, dois professores do jardim de inf ncia (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) com 36 jovens aprendizes (K3) foram entrevistados e observados. Embora os resultados iniciais mostrem a pron ncia n o-nativa do professor afetado negativamente ou confundido as intera es dos alunos na aprendizagem da l ngua inglesa, este estudo aumentou a conscientiza o para abordar os padr es geralmente n o-PR dos professores do jardim de inf ncia em Hong Kong.