Wissensbestaende und ihre Rolle bei der Kohaerenzbildung in fremdsprachlichen Leseprozessen

Diverse Studien haben sich mit der Frage nach der Rolle des kulturellen Wissens"e; beim Leseverstehen beschaftigt. Zu hinterfragen sind dabei zum einen die Annahme, dass fremdsprachige Personen aufgrund ihrer Sprachkenntnisse nur uber geringe Wissensbestande zu einem spezifischen, kulturell gepragten"e; Thema verfugen und zum anderen die Begriffe, die diese Wissensbestande bezeichnen sollen, und schlielich die Themenauswahl. Die vorliegende empirische Untersuchung mochte der Frage nach der Rolle dieses Wissens bei der Koharenzbildung in den fremdsprachlichen Leseprozessen - aus einer kulturwissenschaftlichen Perspektive des Fachs DaF/DaZ - erneut nachgehen und die Ergebnisse wissenschaftlich fundieren. Basis ist eine Betrachtung der Leseprozesse von deutsch- und arabischsprachigen Lesenden zu zwei deutschen Texten zum Thema Hartz IV (Burgergeld), wobei der Zugang durch die Methode des Lauten Denkens ermoglicht wird. Dies erlaubt auch die Beantwortung weiterer Fragen: Welche Wissensaspekte lassen sich bei den Koharenzbildungsprozessen identifizieren? Wie stellen Lesende Beziehungen zwischen mehreren Texten her und rekonstruieren dieselben?Um auf das zusatzliche Material zuzugreifen, gehen Sie auf den folgenden Link.https://supplementaryresources.blob.core.windows.net/4312450-sorour/Anhang_V_Belegstellen_20240505_Dina_Sorour.pdf