Vorurteilsbewusste Bildung im Hort. Bedeutsamkeit, Herausforderungen und Moglichkeiten

Masterarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,0, Technische Universitat Berlin (Fakultat I - Geistes- und Bildungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Studie stellt eine Weiterentwicklung akademischer Theorieproduktion zu vorurteilsbewusster Bildung dar. Anhand eines Beispielhorts in Mecklenburg-Vorpommern werden diskriminierender Ausgrenzungspraktiken im Hort analysiert und die Bedeutsamkeit vorurteilsbewusster Aus- und Weiterbildung fur padagogische Fachkrafte herausgearbeitet. Daran anschlieend werden Herausforderungen fur eine Verstetigung sowie konkrete Moglichkeiten einer Anwendung erarbeitet. Im Fokus dabei steht die Extraktion subjektiver Einstellungen der Fachkrafte zu Ausgrenzung und Diskriminierungsprozessen im Hort sowie Rahmenbedingungen, die von den Fachkraften in Bezug auf das Thema der Arbeit bedeutsam gemacht werden. Innerhalb der Studie werden zehn Expert*inneninterviews von Fachkraften aus unterschiedlichen Disziplinen ausgewertet und mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring sowie interpretativer Methoden nach Jean-Claude Kaufmann ausgewertet. Interdisziplinare Forschungsergebnisse weisen darauf hin, dass Erziehungs- und Bildungsinstitutionen Raume sind, in denen Vorurteile, Stereotype und Diskriminierung von Kindern und Jugendlichen verschiedener Zugehorigkeiten reproduziert werden. Dies hat insbesondere auf junge Kinder negative Effekte, da sie entweder in ihrer Identitatsentwicklung und der Teilhabe am padagogischen Alltag behindert werden oder bereits fruh lernen, Diskriminierung gegen benachteiligte Kinder auszuuben. Padagogischen Fachkraften kann hierbei eine wichtige Schlusselfunktion beigemessen werden, da sie eine Vorbildfunktion fur Kinder erfullen und den Alltag sowie das Miteinander in Grundschule und Hort ausgestalten. Dennoch existieren keine flachendeckenden Reflexions- und Weiterbildungsraume, in denen Fachkrafte sich mit der eigenen Verstrickung in gesellschaftliche Ungleichgewichte beschaftigen und ihre padagogische Praxis diesbezuglich reflektieren konnen. Bildungsarbeit mit intersektionalen Ansatzen kann der Diskriminierungsrealitat, die in deutschen Bildungs- und Erziehungseinrichtungen bei gleichzeitigem Diskriminierungsverbot herrscht, gerecht werden. Der Ansatz vorurteilsbewusster Bildung ist besonders anschlussfahig fur Antidiskriminierungsarbeit im Hort, da er die individuelle Rolle in gesellschaftlichen Macht- und Herrschaftsverhaltnissen ebenso berucksichtigt, wie strukturelle Auswirkungen dieser.