Die responsive Begleitung der Autonomiephase der Kinder in der Krippe. Moglichkeiten und Grenzen

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,0, DIPLOMA Fachhochschule Nordhessen; Abt. Mannheim (Diploma Hochschule), Veranstaltung: Krippenpadagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Sie lassen sich auf den Boden fallen, schreien laut Nein"e;, beharren darauf Tatigkeiten selbststandig durchzufuhren, toben, treten und lassen ihre Bezugspersonen haufig uberrascht von der Heftigkeit der Emotionen zuruck. Kinder in der Autonomiephase fordern ihr Umfeld in besonderer Weise heraus. Eltern und auch Fachkrafte sind haufig verunsichert, wie sie mit den Kindern in dieser oft sturmischen Zeit umgehen sollten. In politischen und gesellschaftlichen Debatten wird immer haufiger uber die Qualitat der Einrichtungen diskutiert. Auch die Professionalisierung der Fachkrafte spielt dabei eine wichtige Rolle. Die Begleitung der Autonomiephase ist eines der Basisthemen in Kinderkrippen. Entsprechend qualifizierte Fachkrafte und daraus folgend, ein professioneller Umgang mit den Kindern, sind elementar, um die Entwicklungsschritte unterstutzend begleiten zu konnen. Diese Arbeit stellt die Bedeutung der Autonomieentwicklung, insbesondere der Autonomiephase als wichtigen Entwicklungsschritt der Kinder dar. Diese Arbeit gibt Einblicke in die entwicklungspsychologischen und neurobiologischen Hintergrunde, um dann konkrete Moglichkeiten aufzuzeigen, wie die Gestaltung der Interaktionsprozesse auf feinfuhlige und responsive Weise gelingen kann. Die Fachkrafte benotigen zunachst ein Expertenwissen, welches verdeutlicht, was sich wahrend dem Entwicklungsprozess in den Kindern abspielt und welche erfullbaren Erwartungen an sie gestellt werden konnen. Im Kapitel der theoretischen Auseinandersetzung werden zunachst die Definitionen der Begrifflichkeiten vorgenommen. Es folgen die Erkenntnisse der Entwicklungspsychologie und Neurobiologie. Das darauffolgende Kapitel beschaftigt sich mit der Frage, wie die Autonomiephase in der Krippe responsiv begleitet werden kann. Das Konzept der Responsivitat wird dabei auf die Begleitung der Kinder in der Autonomiephase ubertragen. Die Haltung der Fachkraft wird zu Beginn des Kapitels dargestellt. Im Anschluss wird die Bedeutung von Orientierungshilfen und der Einsatz einer wirkungsvollen Sprache erlautert. Es folgt die Auseinandersetzung mit der Thematik in Bezug auf die Begleitung der Kinder in Trotz - und Konfliktsituationen. Dabei werden zahlreiche Anregungen und Handlungsimpulse vorgestellt. Die Arbeit schlie t mit einem Ausblick und der Schlussfolgerung.