Bildungspolitik und ihre Auswirkungen auf die Qualitat von Kitas

Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,0, Hochschule Koblenz (ehem. FH Koblenz) (Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Bildungspolitik und Bildungsokonomie, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Hausarbeit beschaftigt sich mit der Frage, welche Steuerungsmoglichkeiten die Bildungspolitik auf die Qualitat von Kitas hat. In Kapitel zwei wird die Fragestellung aus wissenschaftlicher Perspektive in den Blick genommen. Es wird gezeigt, wie komplex sich das Themenfeld der Qualitatsentwicklung (QE) in Kitas darstellt und damit auch deren Steuerungsmoglichkeiten. Anschlieend wird herausgearbeitet, wo die Verpflichtungen und die Auftrage von Bildungspolitik von Bund und Landern fur Trager, Kita-Leitungen und Padagog*innen vor Ort in der Kita herkommen. Auf Basis der aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnisse wird dazu in Kapitel zwei der aktuelle Diskurs zur Erfassung von Qualitatsermittlung und -entwicklung in Kitas erortert. Anschlie end werden die Qualitatsdimensionen, des Kita-Systems und die mogliche Einflussnahme der Bildungspolitik auf die Qualitat in Kita aufgezeigt. Darauffolgend werden die wissenschaftlichen Erkenntnisse zur Weiterentwicklung von Kompetenzentwicklung und damit zur QE und deren Implementierung in der Gesetzgebung des Bundes dargestellt. Anschlie end werden die verschiedenen Steuerungsebenen im System Kita aufgezeigt. Der Abschluss von Kapitel zwei befasst sich mit dem aktuellen Diskurs um den quantitativen und qualitativen Blick auf die Qualitatsmessung und -entwicklung. In Kapitel drei werden Ma nahmen, die Bund und Lander, hier exemplarisch am Bundesland Hessen, zur QE in Kitas ergriffen haben, erortert. Seit dem PISA-Schock im Jahr 2001 steht das Thema Bildung und damit auch die in den direkten Zusammenhang gebrachte fruhkindliche Bildung in Kitas im bildungspolitischen Interesse. Es gab eine Neuausrichtung der Bildungspolitik mit dem Fokus auf die Qualitat in Kitas. In Kitas sollen die Kinder fruh gefordert werden, um, wie in anderen Landern, bessere Bildungserfolge zu erzielen, daruber sind sich alle politischen Parteien, Verbandsvertreter und Bildungsexperten einig. Die Kitas haben einen definierten Bildungsauftrag der im 22 SGB VIII verankert ist. Was genau unter Bildung in der Kita zu verstehen ist, wie diese gefordert werden kann und wie ihre Qualitat und auch die Qualitat von Kita insgesamt zu steigern ist, wird sehr kontrovers in den beteiligten Wissenschaften und allen, die auf dieses Wissen zugreifen, diskutiert. Aufgabe der Bildungspolitik ist es mit Ihren Ma nahmen Rahmenbedingungen zu schaffen, die eine QE in den Kitas ermoglicht und voranbringt.