Studie über die Anwendbarkeit des entwicklungsorientierten Unterrichts im Sport

Unser zentrales Anliegen liegt in der M glichkeit, dass der Sportunterricht durch seine Interventionsprozesse einen objektiven Charakter in dem Sinne annimmt, dass er die Sch ler bef higt, durch Verallgemeinerungen, die auf einer detaillierten Analyse der Eigenschaften der Objekte und der in ihnen repr sentierten potenziellen Konzepte beruhen, ein theoretisches und angemessenes Denken zu entwickeln, um bei der L sung von Alltagsproblemen logisch zu handeln, und zwar ausgehend von einem verallgemeinernden Modus des sportlichen Lernens. Dieser Anspruch an die menschliche Entwicklung ist nicht neutral, da es sich um eine historische und kulturelle Perspektive der menschlichen Bildung handelt, die auf der historischen und dialektisch-materialistischen philosophischen Methode beruht. Damit der Einzelne sein Denken entwickeln und die erkl rende Dynamik der Dinge in Bewegung und Widerspruch verstehen kann, braucht er eine Theorie zur Interpretation der Realit t, die ber die formale Logik hinausgeht, da diese nur ein abstraktes Denken erreicht, das oft weit von der konkreten Realit t der Tatsachen entfernt ist.