Me Reconozco y me Reconocen en la Primera Infancia

Si bien educaci n y la escolarizaci n se convirtieron en el mayor de los dispositivos Foucault (1985) de integraci n entre los individuos y la sociedad, cada colectividad impone la formaci n de un "modelo de hombre" que asimila y reproduce de acuerdo a normas y patrones hegem nicamente validados. Efectivamente, en la era de la modernizaci n y como estrategia de disciplinamiento los modelos educativos disponen de formas m s o menos claras, de materializaci n de estos planteamientos a trav s de mecanismos como la educaci n y socializaci n de los menores objetos de la intervenci n. De esta manera, se construye una Pedagog a tradicional que ha considerado la escuela como un organismo situado por encima de los conflictos sociales, desvinculada del entorno socio - pol tico y, por lo tanto, ideol gicamente neutral. Sin embargo, la diseminaci n de lineamientos de este calibre, les ha sido funcional a patrones de sojuzgamiento que no solamente han entrabado el proceso de asimilaci n y validaci n de conocimientos; sino tambi n de marginaci n social, pol tica y econ mica, como quiera que su corpus vulnera procesos de identidad y reconocimiento.