Einfluss der Aussprache des Lehrers auf das Interesse der Lernenden

Diese deskriptive Fallstudie untersucht die Auswirkungen der Aussprache einer lokalen chinesischen Kinderg rtnerin aus Hongkong auf die Interaktionen ihrer Sch ler im Klassenzimmer beim Erlernen der englischen Sprache. Sie beschreibt und untersucht auch die eigenen Wahrnehmungen der Lehrerin bez glich ihrer Aussprachekompetenz als Sprachprofi. In Asien leiden viele L2-Lehrer, die keine Muttersprachler sind, aufgrund unserer historischen und kolonialen Hintergr nde unter dem "native-speaker fallacy". Ein gro er Minderwertigkeitskomplex ist immer noch tief in unseren Kulturen verwurzelt. Diese Studie zielt darauf ab, zu untersuchen, wie wir dieses unausgewogene und falsch wahrgenommene Selbstwertgef hl unter Sprachlehrern ndern und die reichen Ressourcen aus unseren L1- und L2-Lernerfahrungen in unsere aktuellen Unterrichtserfahrungen einflie en lassen k nnen. Um ein Vergleichs- und Kontrastmodell zu erstellen, wurden zwei Kinderg rtnerinnen (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) mit 36 jungen Lernenden (K3) interviewt und beobachtet. Obwohl die ersten Ergebnisse zeigen, dass die nicht muttersprachliche Aussprache der Lehrerin die Interaktionen der Sch ler beim Englischlernen negativ beeinflusste oder verwirrte, hat diese Studie ein Bewusstsein daf r geschaffen, die allgemein nicht muttersprachlichen Standards der Kinderg rtnerinnen in Hongkong anzusprechen.