Selbstregulierung des Lernens in virtuellen Umgebungen

In der Erstausbildung von Hochschulstudenten besteht eine der aktuellen Herausforderungen darin, die Selbstregulierung des Lernens in virtuellen Umgebungen zu f rdern. Dieser Forschungsbereich erm glicht es, auf die Bed rfnisse zu reagieren, die sich aus der Ausbildung von Studenten ergeben, die in der Lage sind, Autonomie in ihrer Ausbildung zu bernehmen und Instrumente f r ein kontinuierliches Lernen ber das akademische Leben hinaus zu entwickeln, das die kognitiven, affektiv-motivationalen Aspekte und die Elemente des Kontextes, in dem es stattfindet, unter den aktuellen Bedingungen, die durch die Covid-19-Pandemie auferlegt werden, ber cksichtigt; daher die Relevanz der Durchf hrung von Forschung zu diesem Zweck. Die Arbeit folgt dem allgemeinen dialektisch-materialistischen methodischen Ansatz und verwendet theoretische und empirische Methoden sowie statistisch-mathematische Techniken. Die Systematisierung, die Untersuchung historischer Trends und die Identifizierung der umzuwandelnden Kategorie erm glichten es, den Vorschlag f r die Stimulierung der Selbstregulierung des Lernens in virtuellen Umgebungen zu begr nden und zu konzipieren, der als g ltige Option f r seine Verallgemeinerung entsprechend den besonderen Merkmalen jedes Universit tszentrums vorgeschlagen wird.