Rollenvorstellungen kamerunischer Lehrkraefte im schulischen DaF-Unterricht

Was macht den Unterschied im Lehr-Lern-Prozess aus? In der Unterrichtsforschung wird in erster Linie die Ansicht vertreten, dass dabei alles auf die Expertise der Lehrperson ankommt. Es wird postuliert, dass der Erfolg bzw. Misserfolg der Sch ler*innen beim (Fremdsprachen-)Lernen haupts chlich auf Lehrkr fte zur ckzuf hren ist und vorwiegend davon abh ngt, welche Geisteshaltungen den Handlungen und Entscheidungen der Lehrenden zugrunde liegen. Im vorliegenden Buch wird zum einen die Relevanz der Rollenvorstellungen von Lehrenden f r die Prozessqualit t des Unterrichts untersucht, zum anderen der Ver nderungsprozess einiger Aspekte des Lehrer*innen-Handelns im Lehr-Lern-Prozess. Dabei wird Bezug auf den DaF-Unterricht in Kamerun genommen.