Nauczyciel i trudnosci w zakresie alfabetyzacji

Dyskusje na temat umiejętności czytania i pisania oraz praktyk nauczania zaangażowanych w ten proces nasilily się w obliczu niepowodzeń szkolnych w dzisiejszych czasach, podczas gdy wymagania spoleczne wymagają wyższej jakości tego procesu. Niniejsze badanie, poprzez analizę bibliograficzną umiejętności czytania i pisania oraz polityczno-filozoficznych podstaw ksztalcenia nauczycieli, ma na celu zrozumienie roli nauczyciela w obliczu umiejętności czytania i pisania oraz trudności, kt re mogą się pojawic w tym procesie. Po kilku przemianach w spoleczeństwie, edukacji, uznaniu r żnych profili uczni w i pracy wykonywanej w dziedzinie umiejętności czytania i pisania, można bylo zauważyc, że rola nauczyciela ulegala stopniowej zmianie i trwa nadal w ruchu dialektycznych przemian, kt re obalają poszukiwanie metody pojedynczej; obecne i niezbędne poszukiwania mają na celu uksztaltowanie nauczycieli świadomych swojej roli jako promotora budowania wiedzy przez uczni w, zapewniającego im prawo do czytania, pisania i komunikowania się w spos b kompetentny i aktywny w spoleczeństwie, zar wno w sensie jej przemiany, jak i utrwalania ich relacji.