Le rôle didactique du professeur d'éthique à l'ITESM México

Ce travail de recherche vise identifier et d crire le r le didactique de l'enseignant dans l'enseignement de l' thique au niveau secondaire. Avec une approche qualitative, exploratoire et descriptive, en tudiant un chantillon de vingt l ves du secondaire, quatre enseignants et un directeur; en appliquant les techniques d'interview, de questionnaire et de grille d'observation, cinq m thodologies ont t analys es: les projets de travail communautaire, les d bats, le travail collaboratif, les tudes de cas et l'apprentissage bas sur les probl mes (PBL). Les donn es obtenues montrent que le r le actuellement jou par le professeur d' thique est un r le d'engagement dans son travail, mais de nombreux enseignants, bien qu'ils aient re u la formation technique mentionn e et connaissent les avantages de leur application, ne les mettent pas en oeuvre. Il a t constat que ces m thodologies contribuent l'int r t des tudiants pour l' tude de l' thique et qu'elles devraient tre enseign es de mani re critique et participative afin de parvenir une internalisation des valeurs chez les tudiants. De m me, les tudiants s'int ressent davantage aux probl mes de leur communaut lorsqu'ils vivent des exp riences communautaires et trouvent un sens l' thique.