Kognitive und metakognitive Kompetenz beim Problemlösen

Ziel der hier vorgestellten Studie war es, das Vorhandensein eines Zusammenhangs zwischen kognitiver Kompetenz, dem Einsatz metakognitiver Strategien und dem Fehlerverst ndnis beim L sen mathematischer Probleme mit algebraischen Gleichungen ersten Grades bei Sch lern der 8. Die Ergebnisse deuten auf wichtige Zusammenh nge zwischen kognitiver Kompetenz, dem Einsatz metakognitiver Strategien, dem Fehlerverst ndnis und der Probleml sungsleistung hin. Diese Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit, im Unterricht Aktivit ten zu entwickeln, die darauf abzielen, die Sch ler in der korrekten Anwendung metakognitiver Strategien zu schulen, um ihre F higkeit, mathematische Probleme zu l sen, zu verbessern und die von ihnen gemachten Fehler zu vermeiden und zu verstehen.