Implementierung des kommunikativen Sprachunterrichts bei erwachsenen Karen-Lernenden

Diese Studie untersucht, welche Aspekte des kommunikativen Sprachunterrichts erwachsene Karen-Lernende sch tzen und wie sie ihre Erfahrungen mit drei typischen CLT-Aktivit ten beschreiben. Dabei wird die Verbindung von CLT-Methoden mit Kultur im Allgemeinen und der Karen-Kultur im Besonderen betrachtet. Zw lf Karen-Teilnehmer der Mittelstufe f llten einen 25 Fragen umfassenden Fragebogen zu ihren Werten in der Karen-Sprache sowie drei Frageb gen zu den kommunikativen Aktivit ten aus, die sie im Unterricht erlebt hatten. Die Teilnehmer zeigten sich zwar sehr einverstanden mit den CLT-Werten des kollaborativen und funktionalen Lernens, w nschen sich jedoch weiterhin eine starke Rolle des Lehrers im Unterricht und eine aktive Fehlerkorrektur, die im CLT nicht im Vordergrund steht. Die Ergebnisse dieser Studie legen nahe, dass CLT zwar nach wie vor ein wirksamer und wertvoller Unterrichtsrahmen f r diese Lernenden ist, jedoch die kulturellen und lehr-/lernbezogenen Werte der Lernenden ber cksichtigt werden m ssen, um ein effektives Lernen zu gew hrleisten und zu verhindern, dass kulturelle Diskrepanzen die Lernenden unn tig demotivieren.