Die Wurzeln der Pädagogik im 18.und 19. Jahrhundert - Wurzeln, Methoden, Fallbeispiel

Essay aus dem Jahr 1995 im Fachbereich Sozialp dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,7, Fachhochschule D sseldorf, Veranstaltung: Fachpr fung, Sprache: Deutsch, Abstract: Erstarrte Emotionalit t des Lebens, Brauchtum und Tradition waren eine todes hnliche Klammer, die die Kinderaufzucht bis ins 18. Jahrhundert hinein bestimmte. "Der Tod eines Kindes wurde durch den christliche Glauben zus tzlich verkl rt: es kam direkt in den Himmel. wo es als Schutzengel f r die Seinen sorgte."(Hardach-Pinke, Irene, Gerd (Hg.): Kinderalltag, Rowohlt-Taschenbuch-Verlag, Reinbek bei Hamburg, 1981, S. 54). Von st ndigem Sterben umgeben, pr gte sich die Einstellung der Menschen zum Tod und zum Wert des Lebens. Die Eltern standen ihren Kindern wohl weniger mit Gleichg ltigkeit, aber doch mit Resignation gegen ber. Durch Infektionskrankheiten starben ihnen die Kinder immer wieder weg und wurden sozusagen "durch neue ersetzt." Bei dem Stand des medizinischen Wissens konnte man an diesem Zustand nichts ndern. Bessere Kenntnis h tte allerdings bei den Lebensbedingungen auch wohl kaum in andere Verhaltensweisen umgesetzt werden k nnen. -Erst im letzten Drittel des 18.Jhdts entstand eine neue Wissenschaft, die Hygiene. - Da die Bildung sich bis ins 18. Jahrhundert f r die Allgemeinheit meist mit dem Lesen der Bibel ersch pfte, ist es nicht verwunderlich, dass die christliche Religion die Wurzel allen Denkens und Handelns war. Das Vertrauen zur Ratio im Menschen wurde zugleich ein fast unbegrenztes Vertrauen in ihm selbst. So brachte diese Epoche neben einer kritischen Einstellung, eine Erh hung des Wertes des Menschen als einem Vernunftswesen, dem Freiheit und W rde geb hren, eine starke Verdiesseitigung. Dieser Geist hielt Einzug in das p dagogische Denken und Handeln. Das liberal-revolution re Denken der "Aufkl rung" wurde durch Napoleon, der sich selbst zum Kaiser kr nte, eigentlich im Wesentlichen wieder r ckg ngig gemacht.Diese Zeit zwis