Ziffernnoten als geeignete Form der Leistungsbewertung im Sachunterricht?

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulp dagogik), Note: 1,3, Freie Universit t Berlin (Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie), Veranstaltung: Lehren und Lernen im Sachunterricht, 10 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Schule ohne Noten? Leistungen, die nicht mit einer Zensur quittiert werden? Diese Fragestellungen gibt es nicht erst seit heute. Bereits vor zehn Jahren ging der damalige Bundespr sident davon aus, so ein Experiment m sse einfach schief gehen. Deshalb sah sich der oberste Repr sentant des deutschen Staates dazu gezwungen, sich in diese p dagogische Diskussion einzumischen und lautstark in seiner ber hmten "Ruck-Rede" zu intervenieren. Aus dem Bundespr sidialamt kam 1997 die Warnung vor "notenfreier Kuschelp dagogik" "Wer die Noten aus den Schulen verbannt, schafft Kuschelecken, aber keine Bildungseinrichtungen, die auf das n chste Jahrtausend vorbereiten." (Herzog bei Spies 2007) Der Bundespr sident a.D. ist nicht der einzige Verfechter der Ziffernnoten. Unterst tzung findet man vor allem dort, wo man es zun chst nicht erwartet. Sch ler sind im Gro en und Ganzen mit dem System zufrieden, auch Eltern lungern nach einem Feedback durch Noten (vgl. Valtin 2002). Dem aktuellen Forschungsprojekt NOVARA zufolge, sind Sch ler mit ihren Benotungen in der sechsten Klasse weitgehend - 80 Prozent - zufrieden (Valtin 2002, S. 56). Viele Studien hingegen zeigen ein anderes Bild. Demnach gilt die Zensurengebung als h chst problematisch. Fragw rdig erscheinen Objektivit t, Validit t und Reliabilit t. Ingenkamp - der Autor des P dagogik-Bestsellers "Die Fragw rdigkeit der Zensurengebung" - spricht bei der Notengebung von einem "Gl cksspiel," anstelle eines fairen Wettbewerbes (vgl. Sacher 1994, S. 23). "Was wir wissen, muss uns h chst bedenklich stimmen" (Ingenkamp 1989, S. 80), warnt der P dagogik-Professor und belegt dies eindruck