Zensuren als Leistungsmesser - Schulnoten als das Ergebnis 'fairer' Beurteilungsprozesse?

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftsp dagogik, Note: 2,0, Georg-August-Universit t G ttingen (Seminar f r Wirtschaftsp dagogik), Veranstaltung: Lernen und Lehren III: P dagogisch-psychologische Diagnostik und Evaluation, 4 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Unabh ngig von der jeweiligen (Aus-)Bildungseinrichtung, ob in der Schule, der Universit t oder auch in Wirtschaftsunternehmen - die Einsch tzung des Lernerfolges einer Person bzw. eines Sch lers basiert fast immer auf der Vergabe von Zensuren. Jedem ist bewusst, dass Zensuren ein allgemein anerkanntes Werkzeug zur Leistungsbeurteilung sind und unmittelbare Auswirkungen auf die weitere schulische, universit re oder auch berufliche Entwicklung haben. Doch wie gestaltet sich der Prozess der Notengebung im Einzelnen? Welche Bedeutung und Funktion haben Noten f r Sch ler, Eltern und Lehrer? Spiegeln Zensuren wirklich immer die Leistung des Sch lers wider, oder unterlaufen auch Lehrern bei ihren Beurteilungen im Schulalltag Fehler? In den kommenden Kapiteln dieser Arbeit m chte ich diesen Fragen nachgehen, und werde mit einer kurzen Einf hrung in die Bedeutung und Funktion von Zensuren hinsichtlich der schulischen Leistungsbeurteilung beginnen. Danach folgt eine intensivere Besch ftigung mit dem Prozess der Leistungsbeurteilung, d.h. der Leistungsmessung und -bewertung aus theoretischer Perspektive. Abschlie end m chte ich noch auf m gliche Fehler im Zuge der schulischen Leistungsbeurteilung eingehen und L sungsans tze f r den Unterricht aufzeigen sowie die aus dieser Arbeit entwickelten Erkenntnisse zusammenfassend herausstellen.