Vermittlung Von Dynamik Im Musikunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1,7, Justus-Liebig-Universit t Gie en (Musikwissenschaft und Musikp dagogik), Veranstaltung: Fachdidaktische Konzeptionen: Notation von Musik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Dynamik spielt in der Musik eine entscheidende Schl sselrolle. Sie bildet und verst rkt den emotionalen Gehalt eines St ckes. Dieses wird durch die Dynamik vom H rer anders wahrgenommen als ohne jegliche dynamische Ver nderung, doch muss diese auch durch eine Notenschrift vom Komponisten festgehalten und - f r den ausf hrenden Musiker eindeutig - transkribiert werden. Um ein Werk zu interpretieren und korrekt wiederzugeben, muss der Interpret die Dynamik-Zeichen kennen und ahnen k nnen, was der Komponist mit diesen bezwecken wollte. Zeichen wie crescendo und forte bezeichnen dennoch mit Worten nicht exakt festhaltbare Eigenschaften. Gerade aus diesem Grund ist m glicherweise die graphische Form der Notation von Dynamik f r Kinder und Anf nger erfahrungsgem leichter zu verstehen. Allerdings k nnte es leicht zu Verst ndnisfragen kommen, wie: "Warum wird eine laute Note nicht dicker geschrieben, als die leisere?." Wie vermittelt man also gegebene Formen f r die Ausdrucksweise von Musik, die von jedem m glicherweise auf eine andere Art und Weise grafisch dargestellt werden w rde? Es gibt verschiedene Ans tze Musiktheorie wie Dynamik zu vermitteln. Ernst Klusen beschreibt, dass Sch ler bis zur f nften und sechsten Klasse meist ber nicht ausreichende Grundkenntnisse im Fach Musik verf gen. Der Lehrer versuche daher das Verpasste nachzuholen und sei berfordert. Viele Lehrer weichen, laut Klusen an dieser Stelle zum Singen aus, was "allein ...] keine L sung sein k nne]." (Klusen 1975: 3). Hierbei k nne es sich nur um ein Nachsingen handeln, was unaufhaltsam zu Langeweile bei den Sch lern f hre. Es ist erschreckend, dass viele Menschen genau diese Erfahrung auch heute noch - 36 Jahre nach Klusens Ver ffentlichung - schildern