Tresc i ujecie "kultury" w podrecznikach do socjologii wprowadzajacej

Niniejsza książka przedstawia wyniki analizy treści podręcznik w do socjologii wprowadzającej w celu oceny ich zakresu i podejścia do nauczania "kultury" w nadziei na stworzenie ujednoliconego podejścia do wprowadzania student w w socjologię kultury. Analizując podręczniki wprowadzające do socjologii, niniejsze badanie dokumentuje, czy i w jakim stopniu temat kultury jest w nich uwzględniony; a jeśli tak, analizuje, kt re tematy są w nich uwzględnione, ile miejsca poświęca się kulturze, a zwlaszcza jakie ramy są wykorzystywane do prezentacji socjologii kultury. Wyniki tego badania podkreślają trzy ważne tendencje w tekstach wprowadzających. Po pierwsze, istnieje widoczna niesp jnośc między obecną pracą akademicką w socjologii kultury a wlączeniem tej pracy do podręcznik w wprowadzających. Dotyczy to w szczeg lności produkcji kulturowej. Ponadto podręczniki bardzo często traktują kulturę jako pojęcie w sensie antropologicznym (w tym omawiają język, normy i wartości) lub w kategoriach r żnorodności lub wielokulturowości. Wreszcie, og lnie rzecz biorąc, podręczniki nie wydają się zmieniac w czasie w znaczący spos b.