Traduire la rhétorique de l'inclusion en réalité

Ce livre retrace les facteurs autobiographiques qui ont fa onn le d veloppement d'une identit d'enseignant inclusif. En outre, il examine la mani re dont l' volution des discours sur l'inclusion a fa onn sa mise en pratique au cours d'une carri re d'enseignant qui s' tend sur plus de trente ans. La m thode de l'histoire de vie est utilis e pour examiner la biographie et la carri re d'enseignant d'un informateur. En outre, une approche auto-ethnographique est employ e pour examiner les effets de l'inclusion sur l' cole dans laquelle le participant travaille actuellement. Cette tude ne cherche pas g n raliser. Les donn es sugg rent que les exp riences personnelles d'exclusion pendant l'enfance ont consid rablement fa onn le d veloppement d'une identit d'enseignant inclusif, tant chez moi que chez la participante. Le concept de transgression de Foucault est appliqu au r cit. Tout au long du r cit, il a t possible d'identifier des actes de transgression de la part de l'informateur, la fois dans des contextes personnels et professionnels. Le r cit et le compte-rendu auto-ethnographique illustrent la mani re dont l'informateur a pu d velopper une p dagogie plus inclusive dans le cadre du discours d'int gration pr c dent par rapport aux discours d'inclusion ult rieurs.