Theoretische Erklärungen für die Bildungsnachteile von Schülern mit Migrationshintergrund

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Beruf, Ausbildung, Organisation, Note: 1, Sprache: Deutsch, Abstract: Fast tagesaktuell und immer wieder neu werden in politischen Debatten die Problematiken der Bildungserfolge von Sch lern mit Migrationshintergrund diskutiert. Die Ergebnisse zur Bildungsbeteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund weisen erschreckende Tendenzen auf. Sie zeigen eine systematische Benachteiligung im Bildungssystem. Indikator f r dieses Ergebnis ist die starke Pr senz der Kinder mit Migrationshintergrund in Sonder- und Hauptschulen, in Gymnasien hingegen sind sie deutlich unterrepr sentiert. H ufig verlassen sie die Schule ohne jeglichen Abschluss. Die Pisastudien von 2000 und 2003 deuten dies an, indem sie den Kindern aus zugewanderten Familien schlechtere Testergebnisse in der Lesekompetenz bescheinigen und zeigen, dass sie Klassen fter wiederholen m ssen. Seit Pisa und anderen scheint es, als w rden Politiker verzweifelt umherirren, um das Bildungssystem zu "verschlimmbessern". Kaum ein Schuljahr vergeht, ohne dass gravierende Ver nderungen im Schulsystem f r neuen Gespr chsstoff sorgen. Beispiele hierf r sind G9 oder G8+, Werkrealschule und mit dem Machtwechsel in Baden - W rttemberg kommt nun auch noch ein Konzept der Gesamtschule hinzu. Ein unglaublich gro es Netz an M glichkeiten, welches die Frage aufdr ngt, ob hier noch sowohl Sch lerInnen als auch Eltern einen berblick haben, um die passgenaue Schule zu finden? Doch ist dies der wirkliche Grund f r die vermeintlich schlechten Bildungserfolge von Sch lernInnen mit Migrationshintergrund? Frau Dr. Heike Diefenbach, eine Soziologin und Ethnologin, die als Expertin in Sachen Migration bezeichnet wird, hat in einer ihrer Ver ffentlichungen einen Versuch unternommen, theoretische Erkl rungen f r die Bildungsnachteile von Sch lerInnen mit Migrationshintergrund darzustellen. Im nachfolgenden Text w