Technik und Selbstzerstörung

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Westflische Wilhelms-Universitt Mnster, Veranstaltung: Krise und Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Am Morgen des 6. August 1945 klinkte die Besatzung der Enola Gay ihre tdliche Fracht ber der japanischen Stadt Hiroshima aus. Die Atombombe mit dem Namen "Little Boy" ttete unmittelbar bis zu 90000 Menschen . Weitere 40000 starben in den nchsten Monaten qualvoll an den Folgen ihrer Verstrahlungen (vgl. Hillgruber 1996: S.158). Nach dem Abwurf einer zweiten Bombe auf Nagasaki mit hnlich hohen Opferzahlen kapitulierte Japan. Der Zweite Weltkrieg war beendet - ein neues Zeitalter hatte begonnen. Mit der sowjetischen Aufrstung und dem sich abzeichnenden Wettrsten der Supermchte wurde die Vernichtung der gesamten Menschheit im atomaren Hllenfeuer zur realen Mglich-keit. Aus heutiger Sicht ist der Kalte Krieg nicht nur gut ausgegangen, sondern er hat auch fr eine Phase der gespannten Stabilitt in Europa gesorgt. Fr die Zeitgenossen aber war die totale Vernichtung nicht nur vorstellbar, sondern eine tatschliche Bedrohung. Ich werde im Folgenden zuerst die historischen Hintergrnde der Atomwaffe beleuchten, mich dann der Diagnose der Krise durch den deutschen Philosophen und Schriftseller Gnter Anders widmen. Im weiteren Verlauf werde ich dann versuchen aufzeigen, wie sich diese Krise auf das Bildungssystem der Bundesrepublik Deutschland ausgewirkt hat.