Spielen mit etwas/ als etwas/ um etwas

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sport - Sportp dagogik, Didaktik, Note: 2.0, Friedrich-Schiller-Universit t Jena (Sportwissenschaft), Veranstaltung: Sportp dagogik Oberseminar, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Spielen mit etwas, als etwas und um etwas und der damit verbundene Bereich der Bewegungsspiele und der Kleinen Spiele, ist ein sehr weit gef chertes Themengebiet. Es gibt dazu schon viele umfangreiche Sammlungen, theoretische Ans tze, Beitr ge und Ver ffentlichungen. Diese Spiele sind sehr beliebt und werden in den verschiedensten Bereichen und Altersstufen eingesetzt. Neben dem Freizeit- und Breitensport, in Rehabilitation und Behindertensport, im Training von Leistungssportlern und im Vorschulbereich finden Bewegungsspiele vor allem in der Schule Verwendung (vgl. D bler, 1998, S. 21 ff.). In ihnen steckt dabei hohes Potential in Bezug auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, welches jedoch nur selten und meist nicht effektiv genug durch die(Sport-)Lehrer genutzt wird. Ich m chte mich deshalb nun speziell mit folgender Frage besch ftigen: "Wie kann es im Rahmen von Schule und Sportunterricht gelingen, die Potentiale von Bewegungsspielen und Kleinen Spielen optimal zu nutzen?" Grund f r die Auswahl genau dieser Fragestellung ist sowohl die, in meinen Augen, hohe Bedeutung f r die Praxis von Sportlehrern, als auch die wichtige Rolle, die die Spiele in der Entwicklung der Sch ler spielen k nnen. Der Wert, den die Bewegungsspiele und Kleinen Spiele besitzen, wird dabei h ufig zu gering gesch tzt. Die Spiele haben oftmals nur eine Randstellung, werden also als L ckenf ller oder Belohnung am Ende der Stunde gebraucht (vgl. Dietrich, 1980, S. 13). Andererseits findet eine Verzweckung statt, das hei t die Kleinen Spiele werden "zielorientiert im Unterrichtsverlauf untergebracht und dort f r andere Zwecke funktionalisiert, was ihnen ..] ihren Eigenwert und -sinn nimmt" (Lange & Sinning, 2008, S. 342). Im Folgenden werde ich mich der Fr