Schulmediation

Das gegenw rtige gesellschaftliche Szenario ist durch die Diktatur des Aussehens gekennzeichnet, bei der Sch nheit und gute kognitive Leistungen die Kriterien sind, die die Kompetenz des Subjekts best tigen. Diejenigen, die diesen Idealen nicht entsprechen, sind oft mit einem Stigma behaftet und werden durch ihr eigenes Versagen gegen ber den von der zeitgen ssischen Ideologie gesetzten Normen stark gezeichnet. Ausgehend von der Beobachtung eines Kindes mit Down-Syndrom soll in diesem Beitrag die Rolle des Psychologen als Schulmediator analysiert werden, wobei die Bedeutung des Umfelds f r die emotionale und kognitive Entwicklung des Kindes ber cksichtigt wird. Um dieses Thema zu entwickeln, haben wir uns auf die Ideen von Freud, Winnicott und Ferenczi gest tzt, die den Anf ngen des psychischen Lebens und der Bedeutung der Umwelt f r die Konstruktion der Subjektivit t gro e Bedeutung beimessen. Wir versuchen, die Bedeutung der Ethik der F rsorge als etwas Grundlegendes f r den Aufbau und die Aufrechterhaltung der Arbeit der Schulmediation hervorzuheben.