Revelar a aprendizagem dos professores

O dever geral dos programas de forma o de professores tem sido sempre o mesmo - preparar os professores em servi o e em pr -servi o para o ensino - no entanto, a forma como o campo entende como os professores aprendem a fazer o seu trabalho tem vindo a mudar sensivelmente nas ltimas d cadas (Freeman&Johnson,1998). Do outro lado do paradigma positivista tradicional, que dita e modela comportamentos de ensino espec ficos para alcan ar determinados resultados, est a perspetiva te rica sociocultural vygostskiana, que reconhece a aprendizagem como um processo nico que molda e moldado pelo contexto social em que o indiv duo est inserido. Esta perspetiva tem vindo a ganhar destaque no cen rio da forma o de professores de l nguas segundas/estrangeiras e suscitou um apelo investiga o sobre a aprendizagem dos professores. Juntando-se s v rias vozes que procuram responder a esse apelo, o objetivo final deste estudo foi mostrar o poder da perspetiva sociocultural na revela o da cogni o dos professores de l nguas. Como tal, este estudo investiga a forma como as concep es de ensino de dois professores experientes de ingl s como l ngua estrangeira emergiram e evolu ram ao longo de uma experi ncia de ensino de um semestre em que a sua pr tica pedag gica objeto de estudo.