Perceptions et attitudes des enseignants en formation

Le but de cette tude tait d' tablir les perceptions et les attitudes des l ves-enseignants et leur conscience cognitive-m tacognitive en math matiques dans les coll ges d' ducation en Zambie. Bien qu'il y ait eu une recherche abondante sur les perceptions, les attitudes et la conscience cognitive-m tacognitive dans la formation des enseignants, relativement peu de recherches se sont concentr es sur les perceptions et les attitudes des enseignants en formation et leur conscience cognitive-m tacognitive en Zambie. La perception est un processus cognitif par lequel les individus voient, interpr tent et comprennent leur entourage et leur environnement et comprend les impressions form es sur les objets, les v nements et les personnes. L'attitude envers les math matiques d note l'int r t ou le sentiment envers l' tude des math matiques. Il s'agit de la disposition des l ves " aimer " ou " ne pas aimer " les math matiques, tandis que l'attitude en math matiques d signe l'approche math matique adopt e par un individu pour r soudre des probl mes, valuer des id es et prendre des d cisions. Il n' tait pas clair comment les l ves-enseignants percevaient les math matiques et leur attitude leur gard et quel type de comp tences et de strat gies cognitives et m tacognitives ils poss daient la fin de leurs tudes.