Perceptions des élèves sur la préparation aux mathématiques de l'enseignement supérieur au lycée

Les lyc ens sont-ils pr ts pour les math matiques au coll ge ? Cette tude de cas qualitative a examin comment quinze anciens l ves d'un petit lyc e rural du centre du Vermont percevaient leur pr paration aux math matiques de niveau universitaire et a identifi des recommandations pour l'am liorer. Les entretiens avec les l ves et les donn es d' valuation en math matiques de chaque participant ont t analys s pour r pondre la question de recherche. Le protocole d'entretien a consist en des entretiens t l phoniques semi-structur s individuels qui ont t enregistr s pour tre retranscrits. Treize questions ouvertes ont t labor es pour r pondre la question de recherche et aux sous-questions fond es sur la litt rature de recherche et les pr occupations sp cifiques identifi es par les professeurs de math matiques d finis dans l' tude de cas. Le cadre conceptuel de cette tude de recherche comprend six domaines qui influencent la r ussite des l ves dans leur pr paration aux math matiques au coll ge: l'am lioration de la communication et l'alignement des normes entre le lyc e et le coll ge; les attentes, la confiance et la croyance en ses capacit s; les programmes de transition; l' valuation de l' tat de pr paration; les interventions et les recommandations pour les programmes du lyc e; et la perception et la voix de l' l ve.