Pedagogía en un entorno lingüístico minoritario

Nuestros resultados indican cuatro relaciones principales con las lenguas: con el ingl s, con el chiac, con la dualidad ingl s-franc s y con el franc s. Los alumnos mantienen relaciones ambivalentes con estas lenguas, que son a la vez adoradas y criticadas. Se considera que las relaciones positivas hacia estas lenguas les ayudan a aprender franc s, a adquirir confianza en el aula (Cormier, 2005) y a desarrollar sentimientos de competencia en franc s (Landry, Allard y Deveau, 2011). El an lisis tambi n identifica siete pr cticas pedag gicas que son tanto elogiadas como criticadas. Los alumnos se mostraron satisfechos con estas pr cticas y establecieron relaciones positivas con ellas, lo que les proporcion una base y una motivaci n intr nseca (Deci y Ryan, 2002) para adquirir buenas competencias en franc s y contrarrestar sus sentimientos de inseguridad ling stica hacia esta lengua.