Paramètres de l'enseignement de l'histoire et du programme d'études

L'enseignement de l'histoire a fait l'objet de diverses recherches et a t le th me central d' tudes visant analyser et re-signifier sa pratique. Cette recherche s'inscrit dans ce contexte et vise tudier les appropriations que les enseignants d'histoire ont faites et font des Param tres du curriculum national, ainsi que leur utilisation dans le d veloppement des connaissances historiques scolaires. Tout au long de la d marche, j'ai cherch identifier les arnaques et les tactiques que les enseignants utilisent pour d velopper leurs pratiques, qui se r alisent dans un contexte marqu par des rapports de force qui ne sont pas toujours identifiables par les sujets concern s. Pour ce faire, je me suis appuy e sur le champ de l'histoire culturelle, ainsi que sur les tudes de Roger Chartier et de Michel de Certeau. En croisant des tudes th oriques et des recherches de terrain dans des coles repr sentant les contextes les plus vari s, j'ai pu conclure que les enseignants re-signifiaient la proposition du document en question, ne s'appropriant, pour la mettre en pratique dans leur travail quotidien, que ce qui leur convenait en fonction de leur contexte, de leur formation et de leur structure de travail, renfor ant ainsi leurs attributions de sens dans la vie quotidienne de l' cole.