Pädagogische Bewertung und Qualität des Lernens

Diese Untersuchung zeichnet die L cken und geringen Ertr ge des Mathematikunterrichts im Tschad im Hinblick auf die von den Lehrkr ften angewandten p dagogischen Bewertungspraktiken nach. Es wurde festgestellt, dass die Qualit t des Mathematikunterrichts seit einigen Jahren stetig abnimmt, obwohl der Mathematik in der sozio konomischen Entwicklung des Landes und in der Ausbildung der B rger eine gro e Bedeutung beigemessen wird. Einige von einigen Mathematiklehrern angewandte p dagogische Bewertungspraktiken scheinen unangemessen zu sein und wirken sich negativ auf die Qualit t des Mathematiklernens der Sch ler aus. Die Untersuchung ihrer Auswirkungen auf die Qualit t des Mathematiklernens f hrte zur Entscheidung f r eine gemischte Methodik. Die Ergebnisse zeigten, dass 33% der Lehrkr fte alle drei Arten der Lernbewertung in ihre Unterrichtspraxis integrieren, w hrend 67% die drei Bewertungsstrategien nicht kombinieren.