Ögretmen Egitiminde Dönüsümler

ğretmen eğitiminde son yıllarda baskın paradigmalar doğrultusunda bazı d n ş mler yaşanmaktadır. eşitli lkeler bu d n ş mleri reform adı altında yapmaktadırlar. Ancak reform adı altında sunulan d n ş mler ger ekten reform zelliği taşımakta mıdır? Yoksa bu d n ş mler "yeni şişede eski i ecek" midir? Araştırma bulguları s z edilen d n ş mlerin kısa s rede elde edilemeyeceğini, d n ş m n k kl bir tarihle zdeşleşmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Bu bağlamda T rkiye, New York ve Singapur ğretmen eğitimi sistemleri bir ok y n yle eski paradigmaların baskın olduğu ancak yeni paradigmaların s ylemde bir hayli pop ler olduğu lkeler g r n m ndedir. Finlandiya ğretmen eğitimi sistemi ise eskiden beri benimsediği paradigmayı s rd rmektedir. Araştırma temelli bir paradigmayı benimseyen lke bu paradigmanın pop ler olmasıyla değil, lke eğitim sistemini zaten bu paradigma doğrultusunda oluşturduğu i in başarıyı yakalamış g z kmektedir. Diğer lkeler i in nerilebilecek olan ise belirli paradigmalar pop ler olduktan sonra bunları kısa s rede ğretmen eğitiminde uygulamaya koymaktan ok benimsediği paradigma doğrultusunda uzun s reli politikalar belirlemektir.