Nauczanie w klasach wielokulturowych

W niniejszym badaniu przeanalizowano perspektywy nauczycieli oraz doświadczenia, kt re uksztaltowaly ich podejście do wielokulturowych klas, a także spos b, w jaki ich praktyki odzwierciedlają ich przekonania. W miarę jak kanadyjskie szkoly nadal pokazują, że uczniowie mają wiele r żnych doświadczeń, wiele r żnych sposob w postrzegania świata, r żne pochodzenie etniczne i wiele r żnych potrzeb edukacyjnych, nauczyciele stają się coraz bardziej wrażliwi i elastyczni. Gl wne wyniki badania pokazują, że zrozumienie przez nauczycieli pochodzenia etnicznego, rasowego i r żnic kulturowych swoich uczni w pomoglo w stworzeniu pozytywnego, sprzyjającego pewności siebie i interaktywnego środowiska nauki oraz zwiększylo świadomośc kulturową wśr d nauczycieli i uczni w. Po drugie, r żnorodnośc prowadzi do pluralizmu, kt ry promuje i kultywuje integracyjne środowisko, w kt rym wszystkie glosy są slyszalne, a potrzeby wszystkich uczni w są uwzględniane. Po trzecie, aby utrzymac dynamiczne i demokratyczne środowisko nauczania, wszyscy nauczyciele rozwinęli i wzmocnili swoją świadomośc i troskliwośc w stosunku do swoich technik nauczania, dzialań i ocen.