Natur als Sozialisationsinstanz

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,0, FernUniversitat Hagen (Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: 3F Kindheits- und Jugendforschung, Sprache: Deutsch, Abstract: Inwiefern der Waldkindergarten das Sozialverhalten von Kindern im Elementarbereich pragt, steht im Mittelpunkt dieser Arbeit und soll Anhand mehrerer Studien naher beschrieben, gepruft und diskutiert werden. Als Folge der Veroffentlichungen von Schulleistungsstudien wie PISA (Program for International Student Assessment), aber auch durch Globalisierung und Internationalisierung sowie dem Wandel zu einer modernen Wissensgesellschaft und der daraus resultierenden bildungspolitischen Debatten steht Bildung an erster Stelle. Immer deutlicher in den Fokus ruckt dabei die Bildung im Elementarbereich des Regelkindergartens (RKG). Es lasst sich aber auch eine deutliche Gegenbewegung im heutigen Medienzeitalter in Richtung reformpadagogischer Ansatze ausmachen, die vorgibt, ganzheitliche Bildung zu vermitteln. Nach Moore und Wong (1997) lernen junge Kinder sich und die Welt in der sie leben kennen, durch direkte Erfahrung mit ihr wahrend des freien Spiels mit sich und Gleichgesinnten, da das freie Spiel reich an Bildungs-, Lern- und Erfahrungsmoglichkeiten sei. Je reicher und vielfaltiger die Umgebung in der sie sich haufig aufhalten, desto vielfaltiger sind die Interaktionsmoglichkeiten und die Chance, sich gesund zu entwickeln. Eine naturliche Umgebung sei grundlegend fur eine gesunde kindliche Entwicklung, da sie alle Sinne anrege, ohne sie uberzustimulieren. Sinneserfahrungen in der Natur wurden Kindern helfen, kognitive Konstrukte aufzubauen, die spater fur eine gesunde intellektuelle Entwicklung notig seien (ebd.).