Når språk, lesing eller matematikk er vanskelig

Hvert år står omtrent 50 000 barn klare til skole-start fulle av forventninger. Dessverre vet vi også at mange av dem etter en tid møter skuffelse, frustrasjon og nederlag fordi de strever med å lære seg ferdigheter som andre ser ut til å tilegne seg nærmest uanstrengt. For dem av oss som mestret skolen uten nevneverdige utfordringer, er det nok vanskelig å forstå fullt ut hvor krevende det er å ha lærevansker, ikke minst for barnet selv, men også for lærere, foreldre og andre tett på som gjerne vil hjelpe. Dette er en grunnbok om lærevansker. Den gir en fullstendig oversikt over hva lærevansker er, over årsaker til lærevansker og hva slags støttesystemer som finnes for elever med lærevansker. Dessuten går boken inn på alt vi vet om språk-, lese- og matematikkvansker, og den diskuterer definisjoner, forklaringer, kartlegging og tiltak. Boken er skrevet for studenter i lærerutdanning og spesialpedagogikk, men kan med fordel leses av alle som jobber med elever i skolen eller støtte-systemet rundt elevene (for eksempel ansatte i PP-tjenesten, Statped, barne- og ungdoms-psykiatrien). Monica Melby-Lervåg er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. Hennes forskningsfelt er hovedsakelig språk-, lese- og matematikk- utvikling hos barn og barn med dysleksi og språkvansker. Hun er også leder for Senter for spesialpedagogisk forskning og inkludering (Sped-Aims) og medlem av ledergruppen for CREATE, Senter for fremragende forskning, som forsker på sosial ulikhet i utdanning.