Musikalisches Spiel und Kindheit

Dieses Buch zielt darauf ab, die methodischen M glichkeiten der musikalischen Erziehung f r die fr hkindliche Bildung zu untersuchen und dabei auch die Rolle der Schule als Raum f r die Aneignung dieses systematisierten Wissens und die Pr senz der Musik in diesem Raum als Kraft f r den menschlichen Ausdruck, die Entwicklung und die Sprache zu er rtern. Musik ist eine ebenso wichtige Sprache wie die Schriftsprache und muss daher zug nglich sein, damit die Kinder sie sich aneignen, handeln und musikalisch erweitern k nnen. Bei den Interventionsaktivit ten interagierten die Kinder in erheblichem Ma e mit Klangqualit ten, rhythmischen Anf ngen und der Wahrnehmung von Kl ngen. Die Beziehung des Kindes zur Musik wird also prozesshaft aufgebaut, und ihre Einbeziehung in die fr hkindliche Erziehung erm glicht qualitative Erfahrungen der Wertsch tzung, Reflexion und Kreation, je nach der in der Arbeit mit den Kindern angewandten Methodik. Aus dieser Forschung ergibt sich die Notwendigkeit, koh rente p dagogische Vorschl ge f r verschiedene Altersgruppen im Prozess der formalen Bildung im Bereich der musikalischen und k nstlerischen Kenntnisse zu entwerfen und zu entwickeln.