Mathematikunterricht mit wertschätzender Erkundung

Wertsch tzung bedeutet positive Bewertung und Wertsch tzung. Dieses Buch konzentriert sich darauf, wie Mathematikunterricht durch Wertsch tzung der Sch ler durchgef hrt werden kann. Der Mathematikunterricht in Nepal ist weitgehend lehrerzentriert und f r die Sch ler von geringer oder fast keiner Bedeutung. Vielmehr werden sie selten als wichtiger Aspekt des Unterrichts angesehen. Der Gro teil des Unterrichts basiert auf der rigorosen bung von Routineproblemen, erg nzt durch k rperliche Bestrafung. Sch ler werden h ufig abgewertet. Trotz des Reichtums an soziokulturellen mathematischen Praktiken beobachten Sch ler im Allgemeinen oft L cken zwischen Mathematik innerhalb und au erhalb des Klassenzimmers und betrachten sie als hegemoniale Auferlegung. Dieses Buch basiert auf einer Dissertation ber wertsch tzende Erkundung und Mathematikunterricht, die vom Erstautor durchgef hrt wurde und deren Zweitautor der Betreuer war. Durch die Erfahrungen des Erstautors als Mathematiklerner, Lehrer, Lehrerausbilder und Nachwuchsforscher ist das Buch in der Lage, die allgemeinen mathematischen Praktiken in Nepal darzustellen. Als Forschungsergebnisse stellt das Buch die m glichen Einsatzm glichkeiten von Appreciative Inquiry im Mathematikunterricht dar und sorgt f r eine neue Dynamik.