L'importance de la littérature dans l'intervention psychopédagogique

Apprendre crire ou crire pour apprendre est toujours, dans un certain sens, un acte solitaire, une rencontre avec soi-m me. C'est relire notre histoire. Et c'est la n cessit de comprendre les questions conscientes impliqu es dans l'apprentissage de l' criture et, par cons quent, dans le fait de ne pas apprendre crire, qui m'a amen remettre en question d'innombrables v rit s tablies pour l'espace de la salle de classe et pour l'action de l'enseignant. Je me suis alors tourn e vers d'autres espaces qui me permettaient d'envisager de nouvelles possibilit s de compr hension du non-apprentissage. (ANDRADE. 2011, p. 20). J'ai d'abord suivi une formation en lettres, et en tant qu' ducatrice, j'ai pu constater quel point le travail avec la litt rature est important et n cessaire plusieurs gards. Elle montre que l'enfant est un tre en apprentissage dans ses structures personnelles, cognitives et psychologiques, et que c'est gr ce une bonne lecture qu'il parvient assimiler quelque chose pour son d veloppement. Il convient de souligner qu'en comprenant la fonction de la litt rature dans une clinique de psychop dagogie, il est possible de contribuer au social, en largissant et en g n rant de nouvelles formes de traitement et de connaissances sp cifiques afin que le travail soit profitable et efficace.