Lese- und Schreibkompetenz im Spanischunterricht: Kompetenzforderung mit Hilfe von Social Media und Blogs

Konnen Web 2.0-Anwendungen zur Forderung von Lese- und Schreibkompetenz im schulischen Spanischunterricht beitragen? Und falls ja, inwieweit mussten aktuelle curriculare Vorgaben wie beispielsweise Rahmenlehrplane fur den Fremdsprachenunterricht in ihren Modellierungen von Lese- und Schreibkompetenz weiter entwickelt werden? Um welche Aspekte wurde es sich dabei genau handeln? Das vorliegende Buch gibt Antworten auf diese Fragen, indem in einer qualitativen Studie exemplarisch und systematisch untersucht wird, welche didaktischen Potenziale soziale Netzwerke, Blogs und u.a. zur Lese- und Schreibkompetenzvermittlung haben. Eine wissenschaftlich fundierte Auswertung der erhobenen Daten ergibt schlielich ein differenziertes Bild zu den didaktischen Potenzialen der einzelnen Web 2.0 - Anwendungen. Dieses Werk ist eine korrigierte Neuausgabe des 2011 verffentlichten Buches "e;Kommunikative Kompetenz @ Web 2.0"e;.