Les stratégies métacognitives des élèves en cours d'alphabétisation

Le pr sent travail a pour objectif d'identifier et de cat goriser les strat gies m tacognitives pr dominantes chez les enfants en cours d'alphab tisation, afin d'aider l'enseignante charg e de l'alphab tisation repenser sa pratique en classe. Pour comprendre les processus d'apprentissage, nous avons utilis comme r f rence des auteurs cognitivistes tels que Juan Ignacio Pozo (2002; 2004); Guy Claxton (2002); John D. Bransford, Ann L. Brown et Rodney R. Cocking (2007); et pour les tudes sur la m tacognition, les hypoth ses de Flavell (1999), Mayor (1995), Bur n (1996), Mateos (2001) et Portilho (2004, 2006) ont t consult es. Les strat gies m tacognitives tudi es font r f rence la mani re dont les enfants s'autor gulent lorsqu'ils planifient, supervisent et valuent les activit s de lecture et d' criture.