Les jeux dans l'enseignement des mathématiques: un dialogue avec la pédagogie freirienne

Dans le but de faciliter l'enseignement des math matiques dans le primaire, en le rendant moins abstrait et rigide par rapport ses contenus sp cifiques et plus proche de la r alit des l ves, ce travail a pour objectif de montrer un regard diff rent sur les connaissances pr alables des l ves et la pratique p dagogique en classe des contenus math matiques, partir de la culture des l ves et de la p dagogie freirienne, en proposant une m thodologie ludique d'autonomie sur l' ducation math matique. Freire (1999) introduit la p dagogie de l'autonomie en expliquant ses raisons d'analyser la pratique p dagogique de l'enseignant par rapport l'autonomie d' tre et de savoir de l' l ve. Il est entendu que l' ducateur doit tre en formation constante, car l' tre humain d montre ses capacit s en d veloppant ses comp tences travers sa profession. Sinon, l' l ve sera un simple r cepteur d'informations et ce que l'enseignant doit proposer, c'est une approche des connaissances pr alables des l ves, afin que ces informations puissent tre pr sent es aux l ves, qui auront le pouvoir et l'espace n cessaires pour questionner les nouveaux savoirs (FREIRE, 1999). Ainsi, ce travail s'appuie sur une recherche qualitative et ethnographique.