Les effets de l'enseignement de la résolution créative de problèmes

L'utilisation de la r solution cr ative de probl mes comme strat gie p dagogique visant accro tre le niveau de cr ativit des l ves tous les niveaux du programme scolaire est actuellement un sujet d' tude tr s populaire. Le contenu des programmes scolaires et les objectifs sous-jacents pr sent s aux l ves des coles publiques font l'objet d'une attention particuli re depuis que la responsabilit des coles est devenue un sujet br lant dans les ann es 1980. Cependant, malgr tous les efforts d ploy s pour am liorer la productivit des l ves gr ce un programme scolaire bien d fini, et peut- tre en raison de l'importance accrue accord e la responsabilit des l ves pour refl ter leur am lioration, les inqui tudes concernant le d clin apparent du niveau de cr ativit des l ves semblent s'intensifier. L'objectif de cette th se tait de comparer les m thodologies p dagogiques conventionnelles avec celles de la r solution cr ative de probl mes. L'hypoth se tait que les niveaux de cognition faibles, lev s et totaux des l ves, leurs niveaux de cr ativit globaux et leur satisfaction l' gard des m thodologies p dagogiques s'am liorent gr ce un enseignement bas sur des strat gies de r solution cr ative de probl mes. En am liorant leur niveau de cr ativit , les l ves seront mieux arm s pour faire face aux probl mes complexes de l'avenir.