Lehren und Lernen von Mathe

Mit dieser Studie soll unser Verst ndnis der Bedeutung der Reflexion f r die Entwicklung der Lehrpraxis vertieft werden. Forschungen aus dieser Perspektive - der Erkenntnistheorie der Praxis - haben gezeigt, dass die Aus bung von Reflexion/reflektierender Praxis eine grundlegende Rolle in der Aus- und Weiterbildung und beim Verst ndnis des p dagogischen Handelns spielt. Es gibt jedoch nur wenige Informationen ber die Rolle der Reflexion bei der Entwicklung von Konzepten f r die Mathematik und ihren Unterricht. Er geht von der Pr misse aus, dass Reflexion/reflektierende Praxis die (Neu-)Ausarbeitung von Vorstellungen ber Mathematik und ihren Lehr-Lern-Prozess erm glicht und auf diese Weise neue Wege zum Verst ndnis dessen, was und wie dieses Fach zu unterrichten ist, er ffnet. Er weist darauf hin, dass die (Neu-)Ausarbeitung von Konzepten ber Mathematik und ihren Unterricht durch eine zyklische Bewegung ausgel st wird, die mit der Reflexion ber das Handeln beginnt und sich in den Momenten der Weiterbildung durch die kollektive Reflexion ber den Lehr-Lern-Prozess dieses Fachs fortsetzt.