L'autonomie entre les attitudes des enseignants et les aptitudes des apprenants

En tant que membre de la communaut enseignante, on a envie de mener cette recherche-action ducative pour aborder les questions relatives son domaine d'int r t. Le contexte th orique de cette tude est profond ment ancr dans la th orie constructiviste de l'apprentissage. Ainsi, l'objectif principal de cette enqu te est d'identifier les principales contraintes l'origine de la difficile association de la th orie et de la pratique pour int grer les sch mas autonomes des apprenants dans le processus d'apprentissage. Elle explore galement les attitudes des enseignants l' gard de ce ph nom ne. L'aptitude des apprenants suivre leur processus d'apprentissage est galement abord e dans ce parcours. Pour ce faire, cette r flexion p dagogique fait appel l'utilisation d'une m thode analytique descriptive en se r f rant aux outils de recherche suivants: Deux questionnaires; le premier est remis aux enseignants de l'universit Hassiba Benbouali du chef. Le second questionnaire est remis aux tudiants de Master 2 au d partement d'anglais. Ensuite, un entretien est men avec le vice-doyen de la p dagogie la facult des lettres et des langues trang res. Le chef du d partement d'anglais est galement interrog en tant que participant pertinent dans l' laboration du processus d'enseignement/apprentissage.