L'autonomie de l'apprenant

Dans les environnements d'apprentissage formel, le d veloppement de l'autonomie est recherch parce que l'autonomie de l'apprenant soutient l'implication des apprenants dans la planification, le suivi et l' valuation de leur propre apprentissage (Holec, 1981). Elle est g n ralement associ e la r ussite long terme car elle permet aux apprenants d'appliquer les connaissances et les comp tences acquises l' cole des situations du monde ext rieur (Little, 2001). En outre, le fait d'impliquer les apprenants dans la gestion de leur propre apprentissage et de les encourager le fa onner en fonction de leurs int r ts et de leurs besoins, qui se d veloppent et voluent, les motivera intrins quement. L'autonomie de l'apprenant, dans les contextes ducatifs formels, est un concept ducatif dans lequel les apprenants acceptent la responsabilit de leur propre apprentissage (Little, 1999). Le d veloppement de l'autonomie de l'apprenant d pend de sa capacit comprendre ce qu'il apprend, comment il apprend, dans quelle mesure il r ussit apprendre et pourquoi il apprend (Little, 1999). Ce livre a pour but de vous fournir quelques id es pratiques qui peuvent tre appliqu es dans un environnement d'apprentissage formel pour permettre aux apprenants d' tre plus autonomes.