La résilience chez les enseignants

Dans les ann es 1980, j'ai commenc ma carri re dans l' ducation en devenant enseignante. L'exp rience dans la salle de classe et la formation des enseignants m'ont amen r aliser l'antagonisme entre les th ories ducatives et les pratiques p dagogiques con ues par les enseignants. D'un c t , il y a des enseignants angoiss s et d motiv s par l'enseignement, et de l'autre, il y a des enseignants enthousiastes, affectueux et d vou s leur travail. Cette contradiction m'a troubl et m'a donn envie de comprendre ce ph nom ne, en particulier d' tudier les aspects intrins ques ou extrins ques de l'enseignant qui lui permettent de faire face aux adversit s de la profession, de favoriser son bien- tre et de rester dans l'enseignement. Le contexte de l'enseignement public br silien est aujourd'hui complexe et exige des enseignants qu'ils s'adaptent et soient flexibles face aux diff rents d fis auxquels ils sont expos s. Ainsi, la connaissance de ces d fis et de la mani re dont ces professionnels y font face, sur la base des r cits des sujets de recherche eux-m mes, a permis de comprendre le processus de r silience chez les enseignants et sa relation avec un d veloppement sain dans un contexte scolaire donn .