La relation école-famille

Le pr sent travail de recherche, nous a permis d'explorer la probl matique de l'impact de la relation cole-famille, sur le rendement scolaire des apprenants des coles primaires. Ceci nous a amen mettre en exergue et comprendre, non seulement le mode de fonctionnement r el des diff rents acteurs du sous-secteur de l'enseignement primaire, mais aussi les facteurs qui influencent la performance scolaire des coliers et coli res. Pour cela, nous avons utilis une approche m thodologique mixte que nous avons combin celle syst mique et l'analyse de contenu pour mettre en exergue la n cessit de compl mentarit d'actions et de collaboration entre les diff rents acteurs. Nous avons fait l'interpr tation et la discussion des r sultats obtenus en ayant recours la th orie des apprentissages de Skinner et la d marche ducative de Decroly (1932) et Montessori (1952). Cependant, la r alit sur le terrain n'est pas en phase la norme exigible qui veut que l'action de suivi et d'accompagnement scolaire men e par la famille, compl te de mani re efficiente, celle psychop dagogique exerc e par l'enseignant, pour une bonne ducation et formation des apprenants.