Investigando as preocupações dos professores relativamente à prática inclusiva em ECCE

O conceito universal de desenvolvimento humano total sugere que todas as crian as com necessidades especiais t m direito inclus o no ensino regular dos jardins-de-inf ncia, com um conjunto cont nuo de servi os para apoiar o seu crescimento e desenvolvimento. No entanto, em pa ses em desenvolvimento como Trindade e Tobago, a Educa o para a Inclus o ainda relativamente recente e, como resultado, os professores da primeira inf ncia em algumas salas de aula assistidas pelo governo parecem estar a enfrentar certos desafios e preocupa es. Este fen meno tem implica es no facto de v rias crian as terem abandonado as salas de aula de ECCE, pois as suas necessidades n o foram satisfeitas. Assim, este livro, um estudo de caso qualitativo, serve para estimular a consciencializa o das pr ticas de inclus o, investigando as preocupa es de tr s professores de ECCE relativamente s pr ticas inclusivas nas suas salas de aula regulares. Este livro deve desafiar os professores de ECCE a considerarem fortemente os seus pap is como criadores de curr culos, investigadores e investigadores de a o colaborativa, parceiros profissionais e comunicadores eficazes para facilitar as necessidades especiais das crian as com defici ncia ao seu cuidado. Este livro pode tamb m ser til para analistas curriculares ou qualquer outra pessoa interessada na Educa o para a Inclus o.