Individuelle Unterschiede beim Spracherwerb und wie Sprachspiele ihn beeinflussen

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Deutsch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 11, Justus-Liebig-Universit t Gie en (Germanistik), Veranstaltung: Seminar: Konzepte der Sprachreflexion im Deutschunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Im Rahmen der Spracherwerbstheorie gibt es zwei gro e Positionen, die sich gegen ber stehen. Zum einen die nativistische Position zum anderen die epigenetische Position. Die nativistische Position geht davon aus, dass Sprache mit ihrer Grammatik bereits angeboren ist. Diese Position l sst dementsprechend auch keine individuelle Sprachentwicklung zu, sondern geht bei abweichenden Entwicklungen von einer Sprachst rung aus. Die epigenetische Position hingegen erkennt den Spracherwerb als Prozess, der von vielen Indikatoren beeinflusst werden und somit auch ganz individuell verlaufen kann. In der vorliegenden Arbeit soll unter Ber cksichtigung ebendieser epigenetischen Position dargelegt werden, wie individuelle Unterschiede im Spracherwerb aussehen k nnen und wodurch sie eventuell beeinflusst werden k nnen. In Kapitel 2.1 geht es um den gro en Bereich der Sprachspiele und die Unterscheidungen zwischen verschiedenen Typen von Sprachspielen. In diesem Fall sind das monologische und dialogische Sprachspiele. In Kapitel 2.2 wird n her auf den Prozess des Spracherwerbs eingegangen und wie man sich diesen Prozess und seinen Ablauf vorzustellen hat. Au erdem wird geschildert, welche Faktoren einen Einfluss auf den Spracherwerb haben k nnen, mit besonderer Ber cksichtigung der Sprachspiele und der Inputsprache. Kapitel 2.3. zeigt kurz allgemeine F rderungsm glichkeiten auf, mit denen Erwachsene Kinder beim Spracherwerb unterst tzen k nnen. Die Arbeit endet in Kapitel 3 mit einer Stellungnahme und einem Fazit.